La modernización de la teoría pedagógica en Colombia ha pasado por dos momentos diferenciables cuyas huellas y secuelas se pueden observar en la profusa y contradictoria legislación escolar de los pasados cinco lustros: en primer lugar se intentó el objetivismo; y a renglón seguido, el individualismo. Por nuestra parte, los maestros y directivos de las escuelas todavía nos desempeñamos en medio de un mundo de tradiciones y conceptualizaciones pedagógicas que no han sido evaluadas ni superadas efectivamente; la influencia que cada corriente ha alcanzado sobre ese mundo se puede observar en el peculiar lenguaje que se ha ido decantando el cual combina términos de uno y otro enfoque para referirse a una realidad que los desborda más o menos ampliamente a ambos.